Dos grandes cuestiones organizan el desarrollo de la materia:

 

a) Por una parte la cuestión del “método” como método de la ciencia; y los desafíos que éste tiene planteados en el campo de las disciplinas psicológicas y el estudio de la “subjetividad”.

 

b) Por la otra, y vinculada a la anterior, el examen de las características que presenta la “subjetividad epistémica”, entendida como aquella subjetividad motivada por los cánones del trabajo científico, en sus aspectos cognitivos, cuanto actitudinales y valorativos.

 

En relación al primer asunto, se ocupa de examinar las competencias que requiere la práctica científica: creatividad y rigurosidad en la ideación y el desarrollo de un trabajo de investigación.

 

En lo que respecta al segundo, examina los valores que orientan esa práctica: democratización del conocimiento, defensa del antidogmatismo y la búsqueda del saber como empresa liberadora.

 

La cátedra asume que la enseñanza de la metodología constituye una disciplina que además de transferir conocimientos, se propone promover la adquisición de ciertas habilidades y competencias. Y, aunque no formará investigadores strictu sensu, se ocupará de acercar al estudiante a la práctica de la investigación en el ámbito psicológico. Para ello se implementarán las siguientes estrategias didácticas:

 

 

• Se promoverá el entrenamiento del los/as alumnos/as en la elaboración de un Proyecto de investigación, y una experiencia de trabajo de campo.

 

 

• Se fomentará el trabajo con ejemplos de diversas investigaciones, acompañando la realización de ejercicios lógico-metodológicos, como contribución a una mejor apropiación de los contenidos teórico-prácticos de la materia.

 

 

• Se examinarán y discutirán artículos y/o producciones científicas, en el marco de una reflexión más amplia sobre la práctica real de investigación en general y en psicología en particular.

 

 

 

Conforme a todo lo señalado, los contenidos del Programa se sintetizan en los siguientes capítulos conceptuales:

 

a. El conocimiento científico en relación a otras formaciones culturales: se trata de una breve presentación del lugar que ocupa el conocimiento científico en el conjunto de las prácticas sociales humanas y de las restantes formas de producción de conocimiento, y del examen de las condiciones de posibilidad del mismo desde una perspectiva histórica, social y epistemológica.

b. Razonamiento y Creatividad científicos, analizado como un sistema abierto de inferencias que incluyen, además de la deducción e inducción, a la abducción y a la analogía. Desde una reflexión que valoriza el momento de la creación científica; conjuntamente con el momento de la puesta a prueba de hipótesis según lo propugna el método hipotético-deductivo (especialmente en su versión “sofisticada”).

 

c. Examen del proceso de investigación involucrados en el paso de las definiciones conceptuales a las operacionales; el lenguaje de datos como código de interpelación/creación de los hechos científicos. Estructura y discursividad del Dato analizado en dos series de cuestiones: i. la cuestión de su estructura; ii. y la cuestión de su génesis. Para ambas cuestiones, se desarrollan conjuntamente los conceptos de «sistema de matrices de datos» y «dialéctica de matrices de datos», de un lado, y «construcción de indicadores», de otro lado.

d. El concepto de diseño de investigación, analizado como “plan o estrategia de la investigación”. Se propone integrar la comprensión del diseño sobre el trasfondo más amplio del proceso de la investigación: vinculado por una parte a los distintos tipos de hipótesis, y por la otra a los distintos tipos de producción y tratamiento de datos. La lógica del diseño se vincula por una parte a la estructura del dato (según sean las unidades o grupos comprometidos, el tipo, función y cantidad de variables y el tratamiento de la temporalidad) y por la otra, a la estrategia general de la investigación (diseños estructurados vs. diseños flexibles). Se dedicará una especial referencia a la distinción entre diseños con control de variables y sin control de variables (experimentales y no experimentales) y a los diseños en las investigaciones cualitativas.  En el marco de estos últimos se abordará la cuestión de los análisis interpretativos-hermeneúticos. Desde esta perspectiva se abordará también el tratamiento y el análisis de los datos, con referencia a su lógica general y las estrategias de las producciones particulares.

 

e. La presentación de la ciencia como práctica social: modos de producción y reproducción de la ciencia. Escritura y comunicación científica. Instituciones y comunidades científicas. Principales referentes en el ámbito de la psicología contemporánea. Revisión crítica de las condiciones político institucionales en que se produce y reproduce la ciencia en el escenario académico y global contemporáneo: distinción entre “ciencia” y “cientificismo”.